Индивидуальные учебные работы для студентов


Дипломная работа на тему управление образовательной организацией

Общая характеристика и SWOT-анализ отрасли образования 1.

Анализ обеспеченности Министерства образования трудовыми ресурсами 1. Анализ управления системой образования 1. Анализ реализации функций контроля качества 2. Анализ деятельности Республиканского государственного центра аттестации и контроля качества образования 2. Проект внедрения информационных технологий в систему управления образованием 2. Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, рыночной экономике, необходимостью преодоления отставания страны от мирового уровня.

Модернизация образования разворачивается и происходит в контексте общего современного процесса реформирования различных сторон российской жизни, в тесном взаимодействии с другими реформами, одновременно являясь для них источником обеспечения необходимого кадрового ресурса.

Система образования, являясь важнейшим элементом общественной жизни и государственного устройства, должна быть направлена на решение таких стратегических для страны задач, как: В формирующейся среде рыночной экономики, и гражданского общества успешная реализация этих задач должна дипломная работа на тему управление образовательной организацией предметом стратегического партнерства государства, общества и бизнеса.

Целью дипломная работа на тему управление образовательной организацией является анализ деятельности и модернизация Центра контроля качества общего образования при Министерстве образования Республики Марий Эл с целью совершенствования управления образованием.

Методологическую основу исследования составили следующие исходные положения: Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: Исследования последних лет Г.

  • Организации экономического содействия и развития ОЭСР по оценке учебных достижений учащихся PISA , которые показали, что одновременно с наличием уверенных естественнонаучных и математических знаний сегодня российским учащимся не хватает навыков применения имеющихся знаний в реальных жизненных ситуациях;
  • Все компоненты этой системы взаимосвязаны и по горизонтали, например школьное, внешкольное, дошкольное и семейное воспитание;
  • Создание независимой общественно-государственной системы оценки качества образования должно обеспечить возможности гибкого перехода между различными образовательными программами;
  • Анализ реализации функций контроля качества 2.

По мнению ряда российских исследователей В. Управление образованием в бывшем СССР до 90-х годов строилось на теоретической базе начала века и не могло эффективно направлять его функционирование, а тем более развитие в новых условиях. Эта система была не просто инерционной и ориентированной на воспроизводство заданных социальных норм, но и накопила немалый опыт и традиции торможения развития образования. Одним из наиболее эффективных подходов к управлению образованием в последнее время стало управление по целям.

Ее практико-ориентированная направленность позволила констатировать главные причины неудач в результатах образования. По мнению ученых и педагогической общественности, одна из них заключалась в недостаточной управленческой компетентности педагогических кадров и в отсутствии эффективной системы оценки учреждений образования. Закон обусловил необходимость интенсивного опережающего развития управления образованием. Ведущей тенденцией этого процесса является определение эффективности и качества управления.

В этой связи совершенствование деятельности Центра контроля качества общего образования РМЭ является актуальным. Работа имеет следующую структуру: Анализ управления системой образования Республики Марий Эл 1. Главное беспокойство при анализе образовательной политики дипломная работа на тему управление образовательной организацией мнению экспертов Всемирного банка связано с тем, что до сих пор не сделаны шаги, меняющие ориентацию управления образованием с правильного выстраивания процессов на достижение конкретных образовательных результатов и социальных эффектов.

Эту ситуацию в школьном обучении высвечивают и результаты исследования. Организации экономического содействия и развития ОЭСР по оценке учебных достижений учащихся PISAкоторые показали, что одновременно с наличием уверенных естественнонаучных и математических знаний сегодня российским учащимся не хватает навыков применения имеющихся знаний в реальных жизненных ситуациях.

Конечно же, система образования немыслима без ВУЗов; отраслевых, дипломная работа на тему управление образовательной организацией, региональных институтов повышения квалификации после-вузовское образование. Однако в какой мере весь этот набор образовательных учреждений и организаций может быть назван системой образования. Только в той, в какой они "работают" вместе на определенные цели.

Непрерывное образование рассматривается как процесс и результат развития личности в реально функционирующей системе дипломная работа на тему управление образовательной организацией и общественных учреждениях, обеспечивающих возможность общеобразовательной и специальной подготовки человека.

Идея непрерывности образования, с одной стороны, это условие, а с другой — важнейший социально-педагогический принцип, отображающий современные общественные тенденции построения образования как целостной системы.

Принцип непрерывности образования предполагает, что отдельные образовательные учреждения являются подсистемами общей системы образования человека в течении всей его жизни.

В этой системе все государственные, негосударственные частныеобщественные базовые и дополнительные образовательные учреждения взаимосвязаны между собой см.

Целостная система управления образованием в России Можно определить общие контуры этих связей по вертикали: Все компоненты этой системы взаимосвязаны и по горизонтали, например школьное, внешкольное, дошкольное и семейное воспитание. Связи имеются и в формах образования, проявляющихся через сочетание государственных, негосударственных и общественных форм.

Основой непрерывного образования наряду с дошкольным является базовое, осуществляемое различными типами общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, колледжей и профессиональных общеобразовательных учреждений.

Таким образом, ведущим подходом к развитию системы образования является ее преобразование как целостной непрерывной системы. По мнению министра образования А. Фурсенко экономический подъем выдвигает на первый план задачу формирования системы непрерывного образования. Создание независимой общественно-государственной системы оценки качества образования должно обеспечить возможности гибкого перехода между различными образовательными программами.

А мониторинг качества и единство процедур оценивания - защиту интересов всех потребителей на рынке образовательных услуг, и в первую очередь самого обучающегося.

VK
OK
MR
GP