Индивидуальные учебные работы для студентов


Дипломная работа особенности внимания младшего школьника

Теоретические аспекты развития внимания в психологии. Эмпирические исследования особенностей развития внимания у детей младшего школьного возраста. Известно, что и процесс обучения, и трудовая деятельность не могут успешно протекать без достаточного внимания человека.

Внимание может многое сказать и об общем складе личности, о социальной направленности человека. Внимание имеет огромное значение в жизни человека.

  • Первоначально следуя указаниям учителя, работая под его постоянным контролем, он постепенно приобретает умение выполнять задания самостоятельно — сам ставит цель и контролирует свои действия;
  • Как правило, они не способны думать более чем об одной вещи сразу;
  • Целью исследования является выявление уровня и характеристик внимания младших школьников;
  • Оно возникает при действии посторонних раздражителей на человека, занятого в этот момент какой-либо деятельностью;
  • Процесс импульсивного поведения происходит безостановочно и всецело определяется стимулами внешней и внутренней среды организма.

Оно — необходимое условие выполнения любой деятельности. Именно внимание делает все наши психические процессы полноценными; только внимание даёт возможность воспринимать окружающий нас мир. Именно поэтому внимание можно рассматривать как основу успешной познавательной деятельности.

Проблема внимания традиционно считается одной из самых важнейших и сложных проблем научной психологии. Внимание — один из тех познавательных процессов человека, в отношении сущности и права на самостоятельное рассмотрение которых среди психологов до сих пор нет согласия, несмотря на то, что его исследования ведутся уже много веков. Одни ученые утверждают, что как особого, независимого процесса внимания не существует, что оно выступает лишь дипломная работа особенности внимания младшего школьника сторона или момент любого другого психологического процесса или деятельности человека.

Другие полагают, что внимание представляет собой вполне независимое психическое состояние человека, специфический внутренний процесс, имеющий свои особенности, несводимые к характеристикам других познавательных процессов. Действительно, в системе психологических феноменов внимание занимает особое положение. Актуальность проблемы изучения особенностей дипломная работа особенности внимания младшего школьника формирования внимания у детей младшего школьного возраста определяется, прежде всего, тем, что именно в этом возрасте формируется качественно новые характеристики внимания, как и других процессов.

Цель исследования — изучить особенности развития внимания у детей младшего школьного возраста.

На тему: «Особенности внимания детей младшего школьного возраста»

Провести анализ литературных источников по исследуемой проблеме с целью выявления теоретических основ развития внимания у младших школьников.

Дать определение вниманию как психологическому феномену, описать его виды и свойства. Охарактеризовать возрастные психологические особенности развития внимания у детей. Определить методы и провести исследование развития внимания младших школьников. Разработать практические рекомендации, способствующие развитию внимания у детей начальной школы. Дипломная работа особенности внимания младшего школьника научных подходов к проблеме вниманя в трудах отечественных и зарубежных ученых Психическую жизнь личности нередко сравнивают дипломная работа особенности внимания младшего школьника потоком из образов воспринимаемых предметов и явлений, мыслей и чувств, впечатлений от них, воспоминаний о том, что было, и образов представляемого будущего.

В этот поток беспрерывно вливаются все новые и новые ручейки, порожденные нашей деятельностью в окружающем мире, общением с другими людьми, изменением в собственном психическом и физическом состоянии. Почему же наша психическая деятельность не превращается в половодье, а течет по определенному руслу, удерживается на том или ином направлении? Эта упорядоченность достигается благодаря особому свойству психики, которое называется вниманием. Внимание обычно не считают особым психическим процессом, как восприятие, память, мышление[12].

Зато оно обеспечивает успешную и четкую работу нашего сознания. Каждый познавательный процесс есть единство образа и деятельности. Внимание своего особого содержания не имеет, оно проявляется внутри восприятия, мышления.

Оно - сторона всех познавательных процессов сознания, и при том та их сторона, в которой они выступают как деятельность, направленная на объект. Нельзя быть внимательным вообще, внимание всегда проявляется в определенных, конкретных психических процессах: Внимание — это в первую очередь динамическая характеристика дипломная работа особенности внимания младшего школьника познавательной деятельности, оно выражает преимущественную связь психической деятельности с определенным объектом, на котором она как в фокусе сосредоточена.

Внимание — это избирательная направленность на тот или иной объект и сосредоточенность дипломная работа особенности внимания младшего школьника нем, углубленность в направленную на объект познавательную деятельность[14]. Под направленностью следует понимать, прежде всего, избирательный характер психической деятельности, преднамеренный или непреднамеренный выбор ее объектов.

Дипломная работа особенности внимания младшего школьника понятие направленности включается также и сохранение деятельности на известный промежуток времени[8].

Недостаточно только выбрать ту или иную деятельность, чтобы быть внимательным, надо удержать этот выбор, сохранить. Когда мы говорим о внимании, то подразумеваем также сосредоточенность, углубленность в деятельность.

Чем труднее стоящая перед человеком задача, тем, очевидно, напряженнее, интенсивнее, углубленнее будет его внимание, и, наоборот, чем легче задача, тем менее углубленным будет его внимание. В то же время сосредоточенность связана с отвлечением от всего постороннего.

Чем больше мы сосредоточены на решении данной задачи, тем меньше замечаем все окружающее[14]. Таким образом, при внимательном отношении к какому либо предмету он предмет оказывается в центре нашего сознания, все остальное в этот момент воспринимается слабо, оказывается, образно говоря, на периферии воспринимаемого.

Благодаря этому отражение становиться ясным, отчетливым, представления и мысли удерживаются в сознании до тех пор, пока не завершится деятельность, пока не будет достигнута цель. Тем самым внимание обеспечивает еще функцию — контроль и регуляцию деятельности. Внимание — важное и необходимое условие эффективности всех видов деятельности человека[5]. Внимание теснейшим образом связано с деятельностью. По мере того, как у человека из практической деятельности выделяется и приобретает относительную самостоятельность деятельность теоретическая, внимание принимает новые формы: Если выражением внимания, направленного на подвижный внешний объект, связанным с действием, является устремленный во вне взгляд, зорко следящий за объектом и перемещающийся вслед за ним, то при внимании, связанном с внутренней деятельностью, внешним выражением внимания служит неподвижный, устремленный в одну точку, не замечающий ничего постороннего взор человека.

Но и за этой внешней неподвижностью при внимании скрывается не покой, а деятельность, только не внешняя, а внутренняя. Внимание — это внутренняя деятельность под покровом внешнего покоя[12]. Внимание к объекту, будучи предпосылкой, для направленности на него действия, является вместе с тем и результатом какой-то деятельности.

Лишь совершая мысленно какую либо деятельность, направленную на объект, можно поддержать сосредоточенность на нем своего внимания. Внимание — это связь сознания с объектом дипломная работа особенности внимания младшего школьника или менее тесная, цепная, в действии, в действительности она и крепиться.

  • Чтобы ученик мог внимательно и успешно учиться, следует устранять из его жизни отвлекающие его от занятий отрицательные переживания;
  • И все же, несмотря на потерю монопольного положения феноменального критерия, он и теперь остается одним из наиболее важных и безусловных при описании явлений внимания;
  • Основную роль в жизни дошкольника играет познавательная потребность;
  • Однако иногда человек действительно способен выполнять одновременно два вида деятельности;
  • Красивый солнечный закат привлекает внимание художника, действуя на его эстетическую жилку, тогда как поселянин в том же закате видит лишь приближение ночи; простые камни вызывают любознательность геолога, между тем как для профана это только булыжники и ничего более.

Внимание обычно выражено в мимике, позе, движениях. Внимательного слушателя легко отличить от невнимательного. Но иногда дипломная работа особенности внимания младшего школьника направлено не на окружающие объекты, а на мысли и образы, находящиеся в сознании человека. В данном случае говорят об интеллектуальном внимании, которое несколько отличается от внимания внешнего[21].

Следует отметить также, что в некоторых случаях, когда человек проявляет повышенную сосредоточенность на физических действиях, имеет смысл говорить о моторном внимании. Все это говорит о том, что внимание не имеет своего собственного познавательного содержания и лишь обслуживает деятельность других познавательных процессов. Такие интересные и противоречивые свойства внимания привлекли к нему взгляды многих ученых, которые по-разному объясняли происхождение и сущность.

Исследования внимания начались уже на этапе становления научной психологии, а в определенном смысле даже предшествовали ему и составляли его главное содержание. Фактор внимания существенно влиял на результаты физиологических экспериментов[11].

Опыты и наблюдения Г. Фехнера пробудили широкий интерес к исследованиям феномена внимания — в частности у ассистента Гельмгольца, молодого физиолога В. Вундта, которому только предстояло стать основоположником экспериментальной психологии. Вундту, безусловно, принадлежит приоритет в создании дипломная работа особенности внимания младшего школьника системы психологии и одновременно роль основателя психологии внимания.

Внимание понимается Вундтом как какая-то внутренняя активность, наличествующая наряду с представлениями.

Курсовая работа - Особенности развития внимания у детей младшего школьного возраста

Наиболее ясно сознаваемые представления находятся дипломная работа особенности внимания младшего школьника фиксационной точке сознания.

Вхождение представлений в первую область Вундт обозначил термином перцепция, во вторую — апперцепция. А дальше, конкретизируя свою мысль, он пишет: Одно из самых ранних исследований Вундта было посвящено изучению эффектов внимания в опытах с регистрацией времени реакции на зрительный и слуховой стимулы при условии их совпадения.

Учение о внимании как процессе апперцепции составило ядро вундтовской концепции сознания. Благодаря работам Вундта и его учеников исследование внимания длительное время, вплоть до 20-х годов ХХ века, занимало центральное место в экспериментальной и теоретической психологии.

В конце XIX. Этим Рибо лишает внимание психологического содержания.

Механизм внимания — в движении, в мускульном приспособлении. Рибо сам себе противоречит, когда пытается некоторые болезненные состояния психики навязчивые состояния, экстаз и т. И все же, несмотря на эклектизм, механицизм и непоследовательность, разбираемый труд Рибо не лишен известных достоинств. Сюда относятся его мысли о значении аффектов и потребностей как мотивов внимания. Большой его заслугой является также и то, что он почти впервые серьезно ставит вопрос о генезисе обеих форм внимания[8].

Происхождение произвольного внимания он связывает с новой формой борьбы за жизнь, возникшей в результате цивилизации, т. На вопрос о том, что представляет собой акт направления внимания Рибо отвечает в духе современных ему физиологических теорий.

Титченер — один из наиболее известных поборников психофизического параллелизма. Одна форма внимания первичная, т. В первом случае вниманием овладевает одна идея впечатление, возбуждениево втором — имеем борьбу конкурирующих идей, о чем свидетельствует свойственное для этой формы напряжение.

Первое описание этой формы обычно дипломная работа особенности внимания младшего школьника Титченеру, хотя впервые ее обосновал и развил теоретически русский ученый Ушинский. В более поздних работах Э. Титченер все сильнее выпячивает момент ясности и, по свидетельству Р. Вудвортса [3], ему удалось склонить многих современных психологов к атрибутивному пониманию внимания вместо функционального.

Таким образом Титченер не уничтожает внимания как это делают другие психологи; он считает внимание явлением нормальным в нашей жизни [25], но считает его лишь признаком, атрибутом других функций ощущений и т.

Ланге выделил следующие основные подходы к проблеме природы внимания[18]: Внимание как результат двигательного приспособления. Приверженцы этого дипломная работа особенности внимания младшего школьника исходят из того, что раз мы можем произвольно переносить внимание с одного предмета на другой, то внимание не возможно без мускульных движений. Именно движения приспосабливают органы чувств к условиям наилучшего восприятия.

Внимание как результат ограниченности объема сознания. Не объясняя, что они понимают под объемом сознания и какова его величина, И. Гамильтон считают, что более интенсивные представления вытесняют или подавляют менее интенсивные. Внимание как результат эмоции. Эта теория, особенно блестяще развитая в английской ассоциационной психологии, указывает на зависимость внимания от интересности представления. Внимание как дипломная работа особенности внимания младшего школьника апперцепции, то есть как результат жизненного опыта индивида.

Внимание как особая активная способность духа.

VK
OK
MR
GP