Индивидуальные учебные работы для студентов


Дипломная работа подготовка ребёнка к школе

Скачать материал целиком можно бесплатно дипломная работа подготовка ребёнка к школе ссылке внизу страницы. Проблема психологической готовности ребенка к обучению в школе …………………………………………………………………. Понятие готовности к обучению в школе.

Психолого-педагогическая характеристика ребёнка 6-7 лет……. Методика исследования психологической готовности ребенка к обучению в школе……………………………………………………. Методика исследования психологической готовности ребенка к обучению в школе………………………………………………………12 1. Рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению детей в начальный период обучения в школе…………………………15 Заключение…………………………………………………………….

Актуальность проблемы обуславливается тем важным моментом, который происходит в жизни ребенка в связи с изменением его социального статуса. Поступление в 1 класс это переломный момент в жизни ребенка и этому моменту должно уделяться особое внимание. Готовность ребенка к обучению в школе в одинаковой мере зависит от физиологического, социального и психического развития ребенка.

  1. Дидактические игры в детском саду.
  2. Были выделены две группы мотивов учения.
  3. Одним из самых необходимых моментов является психологическая готовность. Этапы развития детского мышления.
  4. Подобрать методики исследования психологической готовности детей к обучению в школе.
  5. Традиционно главным институтом воспитания является семья. Характеристика детей старшего дошкольного возраста……….

Это не разные виды готовности к школе, это целостное образование, отражающее индивидуальный уровень развития ребенка к началу школьного обучения. Задачи исследования Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования. Проанализировать основные дипломная работа подготовка ребёнка к школе психологической готовности ребенка к обучению, выделить основные показатели психологической готовности к обучению в школе.

Подобрать методики исследования психологической готовности детей к обучению в школе. Разработать психолого-педагогические рекомендации по формированию психологической готовности детей к обучению в школе.

Подготовка детей к школе

дипломная работа подготовка ребёнка к школе Проблема психологической готовности ребенка к обучению в школе Проблемы не готовых к обучению в школе детей С приходом в школу ребенок оказывается в новой для себя социальной ситуации развития.

Изменяется его место в системе социальных отношений: Поэтому, чем лучше организм ребенка готов ко всем изменениям, связанным с началом обучения в школе, к трудностям, которые неизбежны, тем легче он их преодолеет, тем спокойнее и безболезненнее будет протекать процесс приспособления.

У детей не дипломная работа подготовка ребёнка к школе к систематическому обучению, отмечали М. Ефимова, труднее и длительнее проходит период адаптации, приспособления к школе; у них гораздо чаще проявляются различные трудности обучения; среди них значительно больше неуспевающих, и не только в первом классе, но и в дальнейшем эти дети чаще в числе неуспевающих, именно у них в большем числе случаев отмечается нарушение состояния здоровья [4].

Предупредить подобные осложнения учитель сможет только в том случае, если будет знать и учитывать эту особенность развития ребенка, сможет осуществить дифференцированный подход к таким детям в условиях классного коллектива, при коллективном темпе работы класса.

Необходимо подчеркнуть, что недостаточная готовность к обучению вовсе не является препятствием к обучению, - важно только знать и учитывать эти особенности [8].

Волкова в своих работах под психологической готовностью к школьному обучению подразумевают необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в коллективе сверстников [4].

Психологическая готовность ребенка к обучению в школе — готовность к освоению определенной части культуры, включенной в содержание образования, в форме учебной деятельности — представляет собой сложное структурно-системное образование, которое охватывает все стороны детской психики. Шванцар выделяет умственный, социальный и эмоциональный компоненты психологической готовности. Витцлак относится компонентам определенный уровень умственного развития, способности к концентрации, выносливость, определенные уровни стремления к достижениям, развития интересов, развития способностей к обучению обучаемостидипломная работа подготовка ребёнка к школе также социального поведения.

Российские психологи, определяя структуру психологической готовности к школьному обучению, исходят, прежде всего, из того что она — многокомпонентное образование. Божович выделяла дипломная работа подготовка ребёнка к школе параметров психического развития ребенка, существенно влияющие на успешность обучения в школе: Она указывала, что психологическая готовность складывается из определенного уровня развития мыслительной деятельности и познавательных интересов, готовности к произвольной регуляции своей познавательной деятельности и к социальной позиции школьника [5].

Запорожец включает в психологическую готовность дипломная работа подготовка ребёнка к школе школе: Г Салмина в качестве показателей психологической готовности: Кравцова делает основной упор на роль общения в развитии ребенка и выделяет три сферы: Эльконин, обсуждая проблему готовности к школе, на первое место ставил сформированность предпосылок к учебной деятельности.

К наиболее важным предпосылкам он относил умение ребенка ориентироваться на систему правил в работе, умение слушать и выполнять инструкции взрослого, умение работать по образцу [7].

  1. Формирование системности знаний у детей дошкольного возраста.
  2. Она указывала, что психологическая готовность складывается из определенного уровня развития мыслительной деятельности и познавательных интересов, готовности к произвольной регуляции своей познавательной деятельности и к социальной позиции школьника [5]. Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие требованиям жизни.
  3. Таковы основные параметры, определяющие готовность к школьному обучению.
  4. Понятия и виды готовности ребенка к школе. Несмотря на все изменения, потрясения, семья как социальный институт устояла.
  5. Если диктат предполагает насилие, приказ, жесткий авторитаризм, то опека - заботу, ограждение от трудностей.

Школьная готовность, по мнению Л. Венгер, - это мотивационная, личностная дипломная работа подготовка ребёнка к школе, в которую входят: Обобщая данные точки зрения, к числу компонентов психологической готовности к школьному обучению можно отнести психомоторную функциональнуюинтеллектуальную, эмоционально-волевую, личностную в том числе мотивационнуюсоциально-психологическую коммуникативную готовность [5].

Рассматривая готовность с точки зрения организации и содержания школьного обучения, нужно различать готовность к учению — готовность к специфическим условиям и организации обучения в школе к обучению в форме учебной деятельности, в отличие от обучения игре, в продуктивных видах деятельности и готовность предметную, то есть готовность к усвоению знаний дипломная работа подготовка ребёнка к школе умений, предусмотренных соответствующими разделами школьной программы [1]. Деятельность ребенка в школе принимает форму учения, учебной деятельности тогда, когда приобретение знаний становится осознаваемой целью его активности, когда он начинает понимать, что выполняет те или иные действия для того, чтобы научиться чему-то новому.

Основным отличием учебной деятельности от других видов деятельности от других видов деятельности игры, рисования, конструирования является то, что ребенок учащийся принимает учебную задачу и его внимание сосредоточено на способах ее решения.

Курсовая работа — пример

В структуру готовности Н. Шадриков выделяют такие учебно-важные качества: Учебно-важные качества определяют то или иное отношение к дипломная работа подготовка ребёнка к школе, учению, желание или нежелание принимать учебную задачу, выполнять задания педагога, т. Принятие учебной задачи — понимание задач, поставленных педагогом и желание их выполнять; стремление к успеху или желание избежать неудачи.

Представления о содержании деятельности и способах ее выполнения. Отображение уровня элементарных знаний и умений, которыми владеет ребенок к началу обучения. Информационный блок готовности составляют качества, обеспечивающие восприятие, переработку и сохранение разнообразной информации в процессе обучения.

Учебно-важные качества обеспечивают планирование, контроль и оценку учащимся собственной деятельности, а также восприимчивость к обучающему воздействию. При подготовке ребенка к школе недостаточно просто развивать память, внимание, мышление и т.

Индивидуальные качества ребенка начинают работать на обеспечение усвоения школьных знаний, то есть становятся учебно-важными тогда, когда они специфицируются по отношению к учебной деятельности и содержанию обучения.

Педагогические условия подготовки детей к школе

Психолого-педагогическая характеристика ребёнка 6-7 лет Поступление ребенка в школу ставит целый ряд задач перед психологами и педагогами в период работы с будущими первоклассниками: Сенсорное развитие старшего дошкольника характеризуется совершенствованием его ориентировки во внешних свойствах и отношениях предметов и явлений, в пространстве и времени. Особую роль в развития восприятия в старшем дошкольном возрасте играет переход от использования предметных образов к сенсорным эталонам — общепринятым представлениям об основных разновидностях свойств и отношений.

Нормально развитой ребенок к шестилетнему возрасту уже может правильно обследовать предметы, соотносить их качества с эталонными формами, цветами, размерами и т. Особенности возрастного этапа 6 — 7 лет проявляются в прогрессивных изменениях во всех сферах, начиная от совершенствования психофизилогических функций и заканчивая возникновением сложных личностных новообразований.

Для мышления детей 6 — 7 лет характерны следующие особенности, которые могут использоваться в качестве диагностических признаков достижения ребенком готовности к обучению в школе, с точки зрения его интеллектуального развития: Таким образом, в основе ориентации ребенка в старшем дошкольном возрасте лежат обобщенные представления [9]. К старшему дошкольному возрасту происходит интенсивное развитие познавательной мотивации: В то же время старший дошкольник становится все более активным в поиске новой информации [12].

По данным исследователя Н. Гуткиной стоит отметить, что семилетние дети имеют более высокий уровень развития произвольности работа по образцу, сенсомоторная координация по сравнению с шестилетними, соответственно семилетние дети лучше готовы к школе по данному показателю готовности к школе. Следовательно, по-разному у детей 6 и 7 лет будет формироваться учебная деятельность. Различным будет вхождение в условия школьного обучения, адаптация к. Так, трудность шестилетнего ребенка заключается в отсутствии необходимого уровня производительности, что осложняет процесс принятия новых правил; преобладание позиционной мотивации приводит к сложности формирования низшего уровня актуального развития для обучения в школе — внутренней позиции школьника.

Школа предъявляет особые требования к будущему первокласснику[8]. Выводы дипломная работа подготовка ребёнка к школе главе Психологическая подготовка детей к обучению в школе занимает одно из самых важных мест в жизни ребенка, поэтому к этому процессу надо готовиться заранее.

Готовность к школе есть результат общего психического развития ребенка, комплексный показатель психической зрелости в психофизиологическом, интеллектуальном, личностном, мотивационным, эмоциональном, волевом, коммуникативном и социальном аспектах.

От того сформированы ли у ребенка психологические свойства, зависит успешное овладение учебной деятельностью в школе. Несформированность одного дипломная работа подготовка ребёнка к школе компонентов школьной готовности является не благоприятным вариантом развития и ведет к затруднениям в адаптации к школе: Методика исследования психологической готовности ребенка к обучению в школе 2.

Диагностика психофизиологического развития Психофизиологическое направление предполагает изучение ребенка с точки зрения: Общего физического развития; Характеристики движений и моторики руки; Работоспособности, утомляемости. Общее физическое развитие Для изучения общего физического развития используется медицинская карта фиксируется наличие хронических заболеванийвизуальное наблюдение внешнего вида ребенка, отмечаются особенности его физического развития рост, вес и т. Характеристика движений и моторики рук Для изучения динамической координации и соразмерности движений можно использовать тест Н.

Работоспособность, утомляемость Изучение работоспособности силы нервной системы производится с помощью темпинг- теста Е. Интеллектуальное развитие ребенка Объектами диагностики в интеллектуальном направлении являются: Данная методика определяет запас слов, который хранится в активной памяти ребенка [Приложение, стр. Для диагностики развития отдельных познавательных психических процессов можно выбрать следующие методики: Дипломная работа подготовка ребёнка к школе кратковременной слуховой памяти на слова [Приложение, стр.

Методика на определение объема внимания [Приложение, стр. Для изучения того, как ребенок владеет основными мыслительными операциями, необходимо провести диагностику при помощи следующих методик: Методика изучения операции обобщения дипломная работа подготовка ребёнка к школе, стр. Ориентировочный опросник школьной зрелости Я. Направлен на изучение общей осведомленности ребенка, уровня развития основных мыслительных операций дипломная работа подготовка ребёнка к школе, сравнения, обобщения [Приложение, стр.

Цель данной методики — оценка умения ребенка классифицировать на образном материале. Диагностика личностного развития ребенка Методика выявления особенностей развития мотивов учения с помощью беседы [Приложение, стр. Изучение представлений о школе [Приложение, стр.

Психологическая готовность детей к обучению в школе (курсовая работа)

Методика на изучение самооценки ребенка [Приложение, стр. Рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению детей в начальный период обучения в школе Психологическая готовность к школьному обучению — одна из важнейших проблем детской и педагогической психологии. От ее решения зависит, как построение оптимальной программы воспитания и обучения дошкольников, так и формирование полноценной учебной деятельности у учащихся начальных классов. При несформированности положительного отношения к школе необходимо уделять ребенку на уроках как можно больше внимания.

Оно должно быть непосредственным, дипломная работа подготовка ребёнка к школе насыщенным. Нельзя ругать и наказывать ребенка за нарушение: Необходимо дождаться, пока ребенок сам, наблюдая за другими детьми, придет к правильному осознанию своею нового положения роли школьника и вытекающих из дипломная работа подготовка ребёнка к школе требований к поведению. Очень важно стимулировать интерес ребенка к окружающему, фиксировать его внимание на том, что он видит во время прогулок, экскурсий.

Надо приучать его рассказывать о своих впечатлениях.

Подготовка детей к школьному обучению

Полезно задавать дополнительные вопросы, стараясь получить более подробный и развернутый рассказ. Для повышения уровня развития мышления и речи очень большое значение имеет участие ребенка в коллективных играх во внеурочное время. Нужно чаще поручать ему выполнение ролей, требующих принятия каких-либо решений, активного речевого общения дипломная работа подготовка ребёнка к школе другими детьми например, роль врача при игре в больницу, капитана корабля, продавца в магазине и т.

VK
OK
MR
GP