Индивидуальные учебные работы для студентов


Игрушка как средство всестороннего воспитания дошкольников (дипломная работа)

Игрушка как средство психического развития ребенка от рождения до 4- х лет. Краткая история возникновения игрушки. Раздел II Виды и назначения игрушек для детей от рождения до 4-х лет. Раздел III Особенности отбора игрушек для мальчиков и девочек игрушка как средство всестороннего воспитания дошкольников (дипломная работа) дошкольном учреждении.

Введение Игра как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребенка, она способствует освоению им опыта человеческой деятельности. Игрушка в данном случае выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение которых и освоить различные действия с которыми надлежит ребенку.

Игрушка важна для развития мимики и личности ребенка. Игрушка как средство всестороннего воспитания дошкольников (дипломная работа), изучением проблемы влияния игрушки на психику ребенка, занимались многие педагоги и психологи. Так, исследования Коссаковской Е.

Крупская писала о важности игрушки для ознакомления детей с окружающей действительностью, для их сенсорного развития. Давая детям представления о людях разных профессий, разных национальностей, она в тоже игрушка как средство всестороннего воспитания дошкольников (дипломная работа) может помочь воспитанию чувства симпатии, уважения к. Игрушка — неизменный спутник ребенка с первых дней рождения. Ее специально создает взрослый в воспитательных целях, чтоб подготовить малыша к вхождению в общественные отношения.

Как говорила известный психолог Урунтаева Г. Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра и как ее средство — игрушка. С помощью которой дети узнают о цвете, форме, объеме, социальных ролях, быте, природе. Сейчас, широко рассматривается проблема о неправильном использовании игрушки. Таким образом, она зловредно влияет на психику и здоровье детей. В нашей работе мы хотим выяснить как игрушка влияет на психическое развитие ребенка, и как правильно ее нужно выбирать использовать.

Роль игрушки в психическом развитии ребенка от рождения до 4-х лет. Изучить психолого-педагогическую литературу по данной программе. Изучить краткую историю возникновения игрушки.

Определить виды и назначение игрушек. Изучить особенности отбора игрушек мальчиков и девочек в детском учреждении. Раздел 1 Краткая история возникновения игрушки Игрушка во все исторически эпохи была связана с игрой — ведущей деятельностью, в которой формируется типичный облик ребенка: Однако конкретно — исторические условия каждой эпохи накладывают отпечаток на содержание игрушек и направленность игр. Аркин заключает свое сравнение: Странным должно казаться, что ребенок, рожденный и растущий в условиях культуры ХХ.

И эти дети столь отдаленных друг от друга эпох человечества проявляют свою глубокую внутреннюю близость тем, что они не только получают или сами создают спорные игрушки, но что еще более поразительно, тем, что делают из них одинаковое применение.

Немало интересного встретим мы, изучая игрушку — неотъемлемую часть древнего мира, выступающей игрушка как средство всестороннего воспитания дошкольников (дипломная работа) иллюстрацией эпохи.

Как и сегодня, первой игрушкой ребенка в древности была погремушка. В Древней Греции и Риме погремушки дарили новорожденному. Постукивая этими погремушками, матери и кормилицы напевали колыбельные песни.

Еще эти предметы имели иное назначение. От первобытных времен сохранилось поверье, что трещотки своим шумом отклоняют злых духов и тем самым оберегают ребенка. Много погремушек найдено при раскопках древнеримского города Помпеи. Это были погремушки различных видов: Трещотка, найденная в Помпеях, состоит из небольшого диска на рукоятке, снабженного бубенчиками. Кретала делались из деревянных или металлических пластинок, соединенных на одном конце. Устройство систра также. На каждом из двух поперечных стержней находится по три металлических пластинки, которые воспроизводят звук при движении стержней.

Это деревянные долгурки коров. В Древнем Египте мы впервые встречаем игрушки с несложным механизмом движения. Древние мастера изображали из с большим знанием повадок и характера. Эти миниатюрные деревянные игрушки с помощью несложного проволочного механизма, приводимого в движение рукой ребенка, открывали пасть. Интересна игрушка, изображающая раба, месящего тесто.

Если фигурку потянуть за нитку, она начинает двигаться вверх-вниз по наклонной дощечке. Этот древнейший принцип конструкции неоднократно использовали и русские мастера народной игрушки. И тут и там главное передано движением, все остальное условно и скупо. Сравнительно позднее в игрушке возник образ игрушка как средство всестороннего воспитания дошкольников (дипломная работа).

О существовании колесницы и лошади египтяне узнали от кочевых племен, завоевавших Египет в нач. Известны кони-каталки, сделанные в V. Изготовление коня было одной из самых любимых игрушек детей Древней Греции.

Большинство миниатюр коней и всадников сделаны из глины. Образ коня давался обобщенно, но имел ряд реалистических элементов.

Сколько стоит написать твою работу?

Крупнейшее событие гомеровской Греции — Троянская война — нашло отображение не только в литературе. Конечно, многие деревянные игрушки не дошли до нас, сохранились лишь из глины, кости и металла.

На миниатюрном античном сосуде, хранящемся в Эрмитаже, находим изображение детской двухколесной каталки с длинной ручкой и маленьким четырехугольным кузовом на оси, куда мог сесть ребенок.

Игрушка как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста

В глубокой древности возник и такой известный нам вид игрушки, как кукла. Самым древним египетским куклам около 4 тыс. Вырезались они из тонких дощечек и раскрашивались геометрическим узором, символизирующим одежду. Головы кукол украшались париками из деревянных и нитяных бус. Но служили эти куклы не детям, и взрослым и были связаны с различными формами религии той эпохи. Древнейшие египетские куклы были погребальными дарами и призваны скрасить одиночество умершего.

Считалось, что человеческие изображения могут оживать и влиять на судьбы людей. Поэтому куклы часто делались резцом, так как боялись, как бы кукла не убежала из гробницы. Античные Греция игрушка как средство всестороннего воспитания дошкольников (дипломная работа) Рим оставили нам довольно большое количество кукол. Многие из них продолжали носить культовый характер.

Девушки бережно хранили эти куклы до замужества и в канун свадьбы приносили их в дар богиням Артемиде, Венере.

  • Существует классификация игрушек, где разделение происходит на основе их использования в разных видах игр;
  • Мышление ребенка, осуществляемое при помощи внешних ориентировочных действий, носит название наглядно-действенного;
  • Постепенно он научится ловить и бросать мяч одной рукой;
  • В каждом возрасте ребенку нужны различные по своей тематике и назначению игрушки:

Но были игровые куклы. Делались ои из глины, дерева и часто были подвижны. Руки и ноги прикреплялись к телу с помощью ниток и палок. Более тщательно, из дорогих материалов, выполнялись куклы для детей знати. Особую роль как в жизни детей, так и взрослых играли куклы-марионетки. Детская современного дошкольника заполнена игрушками, которые не могли существовать в первобытном обществе игровое употребление которых недоступно для ребенка древнего общества.

Можно ли представить себе среди игрушек ребенка этого общества автомобили, поезда, самолеты, луноходы, спутники, строительные материалы, пистолеты, наборы деталей для конструирования. Характер игрушек ребенка на протяжении человеческой истории игрушки в ее причинной обусловленности историей развития общества, историей развития ребенка в обществе. К изначальным игрушкам педагог-исследователь Аркин относит: Они давно исчезли как орудия охоты и заменены огнестрельным оружием, но они остались в мире детских игрушек.

Однако упражнения современного ребенка с луком не занимают в его жизни того места, которое они занимали в жизни ребенка общества первобытных охотников.

Таким образом, так называемая изначальная игрушка лишь по внешней видимости остается неизменной. В действительности она, как и все остальные игрушки, возникает исторически изменяется; ее история органически связана с историей изменения места ребенка в обществе и вне этой истории не может быть понята. Игрушка должна быть удобна ребенку, но вместе с тем понятие функционального комфорта ее сугубо относительное. Допустим, бледно- розовые и бледно-голубые подвески и погремушки с мягким контуром белого орнамента вызывают у взрослых, покупающих эти игрушки ребенку, чувство нежности, умиления.

Игрушки имеют спокойный цвет, к ним ребенок быстро привыкает и так же быстро перестает их замечать. Также игрушки не побуждают ребенка к сенсорной активности, его рука к ним не тянется вслед за взором. Для формирования различных видов деятельности, сенсорных процессов игрушка как средство всестороннего воспитания дошкольников (дипломная работа) действий, для психического и физического развития ребенка необходимы игрушки, которые создали условия для постоянного стимула детской активности.

Такие игрушки, предназначенные для каждого из периодов раннего детства, должны несколько опережать по своим функциональным возможностям уже достигнутый ребенком уровень развития, то есть вести его через трудности освоения игрушки к следующему уровню развития.

Игрушка, несмотря на свои высокие дидактические свойства и художественно- образные достоинства, сама по себе, без активного участия взрослого, не может воспитывать ребенка. Благодаря воспитанию, в частности средствами игрушек, у ребенка формируются способы действий с предметами, знание назначения этих предметов.

Игрушка в этом процессе приобретает огромное педагогическое значение. Для ребенка до трех месяцев, наиболее интересна и универсальна деревянная погремушка с шариками на шнурах. Авторы назвали ее грохотушкой. Красный, синий, зеленый, желтый и голубой деревянные шарики свободно свисают на шнурах иударяясь об основной шар, издают мягкий перестук.

Такая игрушка в руках взрослого может стать игрушка как средство всестороннего воспитания дошкольников (дипломная работа) средством игрушка как средство всестороннего воспитания дошкольников (дипломная работа) внимания ребенка к движущемуся предмету.

К середине года ребенок такой игрушкой будет играть самостоятельно, долго и сосредоточенно, удерживая ее обеими руками, а затем одной рукой Игрушка активизирует познавательную активность малыша, позволяет добиваться неожиданного результат — шарики на шнурках вытягиваются во все стороны от центрального шара.

Ребенку второго года эта погремушка напоминает театральную куклу, которая всегда может исполнить нужную роль. Если деревянная погремушка с шариками на шнурках позволяет знакомить ребенка с деревянным перестуком, основными цветами, по погремушка с колокольчиком помогает расширить ориентировку в звуках.

Звуку колокольчика мелодичен и чист.

Курсовая работа: Игрушка как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста:

VK
OK
MR
GP