Индивидуальные учебные работы для студентов


Сенсорное развитие детей в ДОУ (дипломная работа)

Количество детей выполнивших задание самостоятельно или после показа 4 Количество детей не выполнивших задание или выполнившие с неточным соответствием. При складывании трех матрешек у некоторых детей так же возникли трудности. Дети при выполнении задания допускали ошибки.

  • Соответственно Немов выделяет зрительное, слуховое, осязательное восприятие [27];
  • Для решения поставленных задач мы использовали следующие методы;
  • Формировать представления о простейших перцептивных действиях погладить, надавить, пощупать, попробовать на вкус и так далее;
  • Правильное представление о предметах легче формируется в процессе их непосредственного восприятия, как зрительного, так и слухового и осязательного в процессе различного рода взаимодействий с этими предметами.

Семь детей с заданием не справились несмотря на помощь которую оказывал педагог. Таблица 2 Количество детей выполнивших задание самостоятельно или после показа 3 Количество детей не выполнивших задание или выполнившие с неточным соответствием. Названия цвета дети путают. У некоторых детей в словаре отсутствуют названия основных цветов. Дети допускали ошибки при выполнении заданий.

Из таблицы 2 видно что несмотря на помощь педагога семь детей с заданием не справились. С заданием справились только 3 человека 3 — не назвали основные цвета синий и зеленый цвета вызвали затруднения 2 — при назывании основных цветов испытывали немалые затруднения. Таблица 3 Задание 3. Определение сенсорное развитие детей в ДОУ (дипломная работа) предметов Ф.

У детей также проявляются трудности в умении соотносить объемные геометрические фигуры с плоскостными изображениями накладывать на образец группировать одинаковые по форме предметы и соотносить разные.

Мы определили что у многих детей недостаточно развиты сенсорные способности. Так как дети идут легко на контакт и проявляют интерес к занятиям мы предполагаем что результаты детей станут лучше если дидактические игры использовать более активно. Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста средствами дидактических игр и экспериментальная проверка эффективности проведенной работы Данные полученные при проведении констатирующего эксперимента стали исходными для проведения сенсорное развитие детей в ДОУ (дипломная работа) этапа.

Основной целью формирующего этапа является проверка результативности использования дидактических игр для развития сенсорных способностей младших дошкольников. В соответствии с выдвинутой нами гипотезы для проверки ее эффективности нами были подобраны оптимальные методы и средства по повышению сенсорных способностей детей.

Мы целенаправленно перестроили экспериментальную педагогическую ситуацию.

Сенсорное развитие детей дошкольного возраста

На протяжении двух месяцев нами был проведен формирующий этап эксперимента. Он был проведен в виде игр-занятий которые были систематизированы в своей последовательности и направлены на развитие сенсорных способностей. Для достижения поставленной цели нами были выбраны групповые индивидуальные занятия беседы с детьми самостоятельная игровая деятельность и совместная с педагогом.

Основной базой сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста является совместная игровая деятельность со взрослым.

Сенсорное воспитание дошкольников

Дидактические пособия игры в ходе эксперимента использовались активно. Поэтапно они становились более разнообразными и усложнялись. Постепенно задания усложнялись но обязательно включали в себя предыдущий материал. Основными направлениями сенсорного развития детей дошкольного возраста является овладение сенсорными эталонами. Необходимо определить что является сенсорными эталонами.

Мухина отмечают это наглядные представления о главных образцах внешних свойств предметов. Основными сенсорными эталонами цвета являются цвета спектра их оттенки для форм — геометрические фигуры а также их разновидности для величины — единицы метрической системы линейных мер. Для достижения цели педагогического эксперимента был составлен перспективный план который способствовал сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста для усвоения сенсорных эталонов формы цвета и величины с использованием дидактических игр.

Данный этап проводился с ноября 2015 г. Основными приемами стали сенсорное обследование с одновременным наглядным объяснением. Оборудование дидактические игры на развитие восприятия детьми тактильных ощущений формы цвета величины. Дидактические игры и упражнения для сенсорное развитие детей в ДОУ (дипломная работа) понятия формы.

Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины. Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета. Мы проводили дидактические игры 2-3 раза в сенсорное развитие детей в ДОУ (дипломная работа). Продолжительность их составила 10-15 минут.

  1. Новорождённый ребёнок уже многое слышит, видит, воспринимает путём осязания.
  2. Следует согласиться с мнением С. Новорождённый ребёнок уже многое слышит, видит, воспринимает путём осязания.
  3. В первые годы жизни у детей формируются предпосылки сенсорных эталонов. Таким образом, методика работы с детьми раннего возраста — это поэтапный процесс, который включает в себя тематическое планирование, систематичность и повторяемость пройденного материала.

Использовать дидактическую игру необходимо не только в естественной образовательной деятельности но еще и в условиях каждодневной жизни ребенка. Центральные методы деятельности педагога с детьми — это речевой образец игровые приемы показ способа действий применение элементов сюрпризности конкретизация общения ребенка и воспитателя по ходу либо в конце занятия.

Особенности сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста

Дети довольно живо и с интересом принимают участие в предлагаемых им играх. Соревновательный момент который вводился в процессе проведения игры поддерживал интерес.

Для создания положительных эмоций в процессе игры хорошо использовать различные игрушки.

Дипломная работа на тему:Развитие сенсорных процессов у ребенка раннего и дошкольного возраста

Дети активно на нее реагируют и быстро выполняют задание которое соответствует содержанию игры. Дети были оживленно включены в игры у каждого ребенка имелась возможность проявить свою активность помочь герою сделать выбор и т. В ходе эксперимента мы отметили наиболее уверенное владение детьми эталонами небольшое количество ошибок даже в трудных заданиях.

Результаты данного этапа исследования доказали что дидактические пособия игры сочетают в себе все необходимые развивающие обучающие и воспитательные функции при помощи них реализуются сенсорные операции которые обогащают опыт ребенка способствуют формированию и развитию его сенсорных способностей.

Подводя итог формирующего эксперимента делаем вывод что дети проявляли интерес при выполнении предложенных им заданий. За время проведения формирующего эксперимента был найден положительный эмоционально-психологический контакт с испытуемыми.

Дети изменили свое отношение к сенсорной деятельности не только визуально но и практически так как в ходе формирующего этапа эксперимента дети получали знания и умения. При анализе знания воспитанников на этом этапе необходимо отметить что дети научились — успешно выделять и учитывать форму цвет величину фактуру и прочие признаки явлений и предметов выполнения ряд практических действий — в соответствии с образцом группировать предметы по форме цвету величине и прочим свойствам при выборе из четырёх разновидностей — соотносить разнородные предметы по форме цвету величине фактуре — узнавать в многообразных цветовых пятнах явления или предметы которые имеют характерный цветовой признак трава снег апельсин и т.

В связи с вышесказанным необходимо отметить что систематическая работа по сенсорному развитию детей нужна для достижения устойчивого психологического и педагогического эффекта. Успешным результатам способствовало то что сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста осуществлялось как в образовательной деятельности так и при соблюдении режимных моментов.

Сенсорное воспитание является первой ступенью умственного развития детей и тесно связано со всевозможными сторонами деятельности. Именно поэтому мы старались развивать сенсорное чувственное восприятие ребёнка во время непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром формированию двигательной активности изобразительной деятельности коммуникации конструированию.

Важную роль в этом развитии играли созданные соответствующие условия и развивающая сенсорное развитие детей в ДОУ (дипломная работа) в группе детского сада.

Кроме того был организован сенсорный центр который был пополнен специфическими для экспериментов материалами такими как клубки ниток ткани различной фактуры прищепки различный природный материал емкости с водой и песком и многое другое. В нем дети по своему желанию могут выбрать различные игры а так же организуется совместная деятельность воспитателя с сенсорное развитие детей в ДОУ (дипломная работа).

Верно подобранные по форме цвету величине дидактические пособия обладают большим эмоциональным зарядом определяемым пропорциями фактурой гармонией цвета. Наблюдать за цветом формой пропорциями предметов явлений надо давать детям и в повседневной жизни.

Сенсорное развитие будит наиболее эффективным если будет осуществляться в непрерывной связи с различной деятельностью. Таким образом одно из условий которое обеспечивает сенсорное развитие детей раннего возраста — это единство педагогических воздействий со стороны всех участников педагогического процесса. Особенная роль при этом отводится родителям. Контрольный эксперимент После проведения занятий которые были направлены на сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр было проведено повторное тестирование для определения эффективности проделанной нами работы.

Цель Проверить уровень развития младших дошкольников участвующих в эксперименте в области сенсорных эталонов цвета формы величины. Сравнить результаты полученные на констатирующем и контрольном этапах.

При контрольном тестировании мы использовали те же методики что и в констатирующем сенсорное развитие детей в ДОУ (дипломная работа) для того чтобы динамика сенсорного развития дошкольников в группе была заметна. Только используя постоянные показатели можно отследить изменения произошедшие в детях. Результаты проведенного теста по окончанию формирующего эксперимента приведены в таблицах 4-6. Формирующий эксперимент был проведен в феврале — марте 2016 г.

Таблица 4 Задание 1. Определение величины предметов Ф. Определение цвета предметов Количество детей выполнивших задание самостоятельно или после показа 8 Количество детей не выполнивших задание или выполнившие с неточным соответствием. Определение формы предметов Количество детей выполнивших задание самостоятельно или после показа 7 Количество детей не выполнивших задание или выполнившие с неточным сенсорное развитие детей в ДОУ (дипломная работа).

Это обнаружилось в количественных и качественных показателях.

  • Ребёнку предоставляется возможность потрогать фигуры руками, посмотреть на них;
  • Цвет ребёнком воспринимается труднее, поскольку, в отличие от формы и величины, не оказывает большого влияния на выполнение действий [4].

Дети стали лучше различать цвета выделять предметы по форме и величине. Так увеличилось количество детей с достаточным уровнем сенсорного сенсорное развитие детей в ДОУ (дипломная работа) их стало 7 средний уровень развития выявился только у одного ребенка а детей с низким уровнем сенсорного развития замечено не.

Мы заметили в ходе бесед с детьми что у них стал появляться интерес к окружающему миру. Дети стали обращать внимание на свойства окружающих предметов с удовольствием показывать окружающим свои знания. Полученные в ходе эксперимента данные таким образом подтверждают что уровень сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста повышается при планомерном и систематическом использовании дидактических игр в работе.

  1. Если же самыми маленькими в группе окажутся полуторагодовалые дети, то в подгруппе могут заниматься одновременно 6—8 детей.
  2. Фридрих Фребель - автор педагогической системы дошкольного воспитания считал.
  3. Исследованиям в области сенсорного воспитания дошкольника уделяли многие отечественные и зарубежные ученые. После 3-х лет, главную роль в сенсорном развитии играет знакомство детей с общепринятыми сенсорными эталонами и способами их применения.
  4. Это - первые доступные ребенку виды овладения пространством, живого отображения в действии местонахождения предметов, направлений и расстояний, формы и величины предметов, их веса, плотности и т.

Все это благотворно влияет на познавательную активность ребенка в повседневной жизни а так же способствует развитию личности дошкольника в целом. Таким образом можно сделать следующие выводы — констатирующий сенсорное развитие детей в ДОУ (дипломная работа) показал что у большинства детей не достаточно сформировано сенсорное восприятие цвета формы величины это подтвердило то что необходимо разработать формы методы и средства которые формируют представления о сенсорных эталонах цвета формы и величины.

Положительные результаты полученные в ходе экспериментальной работы подтверждают правильность и верность выдвинутой нами гипотезы сенсорное развитие младших дошкольников с использованием дидактических игр будет наиболее эффективным если правильно организовать занятия с использованием дидактических игр и создать определенные для этих занятий условия.

Выводы по второй главе Каждый хочет чтобы его ребенок был самым лучшим и всесторонне развитым.

  • Психология детей дошкольного возраста;
  • Подводя итог вышеизложенному, можно заключить, что в результате систематической работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста у них оказываются сформированными умения и навыки, свидетельствующие о соответствующем уровне развития:

Сенсорное развитие играет большую роль в жизни ребенка сенсорное развитие детей в ДОУ (дипломная работа) к сожалению не у всех детей достаточно сформированы сенсорные представления.

Задача взрослых родителей и воспитателей помочь ребенку в развитии и лучше всего это делать через дидактические игры. Заключение Список литературы 28. Игры на воспитание цвета сенсорное развитие детей в ДОУ (дипломная работа) величины у младших дошкольников.

Сенсорное воспитание ребенка в процессе конструктивной деятельности Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. Сенсорное воспитание в детском саду Пособие для воспитателей — 2-е изд. Наши помощники — органы чувств Ребёнок в детском саду -2007. Воспитатель должен не только любить детей но и знать их возрастные особенности Дошкольное воспитание -2002.

Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. Педагогика и психология сенсорного развития и воспитания дошкольникаТеория и практика сенсорного воспитания в детском саду. Сенсорное развитие детей раннего возраста — М.

VK
OK
MR
GP