Индивидуальные учебные работы для студентов


Педагогика как наука и искусство эссе

Педагогика как наука и ее роль в развитии общества — реферат Содержание 1. Педагогика как наука 4 2.

  1. Педагогика фиксирует типичные обстоятельства и типичные трудности, содержит богатый арсенал педагогических средств, анализирует условия их успешного применения.
  2. Практическая педагогика как искусство неповторима и всегда идентифицируется с конкретным человеком - воспитателем, его индивидуальным стилем педагогической деятельности. Анализ современной педагогической теория и практики позволяет установить, что в работе каждого воспитателя, который стремится стать мастером, повторяется ряд типичных умений.
  3. Но ведь педагогика - прикладная наука - должна применять к воспитанию законы науки о человеке; где же эти науки? Общественный прогресс стал возможен лишь потому, что каждое вступающее в жизнь новое поколение людей овладевало производственным, социальным и духовным опытом предков и, обогащая его, уже в более развитом виде передавало своим потомкам.
  4. Виднейшие деятели этой эпохи - итальянский гуманист Витторио да Фельтре 1378-1446 , испанский философ и педагог Хуан Вивес 1442-1540 , нидерландский мыслитель Эразм Роттердамский 1465-1536 и др [6, c. При сходствах между наукой и искусством есть и различия.
  5. Отличительная черта искусства по сравнению с наукой есть повелительное наклонение глаголов, наука говорит.

Основные понятия педагогики 8 3. Связь педагогики с другими науками 12 4. Роль педагогики в развитии общества 14 Заключение 16 Список литературы 17 Введение Каждая наука в одном педагогика как наука искусство эссе том же объекте изучения выделяет свой предмет исследования — ту или иную форму бытия объективного мира, ту или иную сторону процесса развития природы и общества.

В общей системе наук педагогика выступает как единственная наука, имеющая своим предметом воспитание человека.

  1. Ушинский указывал, что педагогический опыт по необходимости связан с очень многими условиями и причинами. Все это справедливо, и упускать из виду нельзя.
  2. Существенная задача науки создать объяснение фактов, которого нет, открыть законы явления, которые еще неизвестны. Наконец, практическое применение закона часто бывает соединено с теоретическим переисследованием закона, с рассматриванием его с новой точки зрения, в новых комбинациях с другими законами, вследствие чего оно часто может расширять и чисто теоретические сведения о законах, открывать в них новые стороны, направлять исследование на новые пути.
  3. Педагогическая техника, опирающаяся на знания и способности, позволяет все средства увязать с целью, сделать педагогическую деятельность гармоничной. Оформление педагогики как самостоятельной научной дисциплины большинство исследователей связывает с именем великого чешского педагога Яна Амоса Коменского 1592-1670.

Возникнув как наука о воспитании детей и молодежи, педагогика по мере педагогика как наука искусство эссе границ воспитания и сферы действия субъективных факторов в жизни общества всё более становятся наукой об общих закономерностях воспитательного воздействия на людей всех возрастов.

Большое и неоспоримое влияние оказывает педагогическая наука на развитие общества. Развиваясь, педагогическая наука накапливала все больше знаний, доступных людям на каждом этапе развития производства, науки искусства, и каждое новое поколение имело доступ к более объемным, совершенным знаниям, которые постепенно складывались во взаимосвязанную систему, содержащую сведения об окружающем мире.

  • Вот почему на определённой ступени развития человеческого общества и, в частности, в более поздний период рабовладельческого строя, когда производство и наука достигли значительного развития, воспитание выделятся в особую общественную функцию, то есть возникают специальные воспитательные учреждения, появляются лица, профессией которых стало обучение и воспитание детей;
  • Каждая наука в одном и том же объекте изучения выделяет свой предмет исследования — ту или иную форму бытия объективного мира, ту или иную сторону процесса развития природы и общества;
  • То, что педагогика выдвинула такое большое количество крупных педагогов, не является случайным;
  • Все это справедливо, и упускать из виду нельзя.

Кроме этого, педагогическое влияние на формирование личности человека на каждом историческом этапе производилось с использованием новых, прогрессивных в рамках того времени, методов. Развиваясь, педагогика совершенствовалась за счет накопленного педагогического опыта, анализа и выявления наиболее результативных и позитивных методов и средств, применяемых в обучении, образовании и воспитании.

Благодаря педагогической науке развивался и сам человек, получая все более ясную картину педагогика как наука искусство эссе мира, присущих ему процессов и закономерностей. Следствием всего этого явилось развитие общества, пополняющегося более интеллектуально и культурно развитым новым поколением.

Библиотека

Цель работы — изучить предмет педагогики, ее роль в развитии общества. Оно состоит из двух частей: В буквальном переводе педагогика — детовождение. Педагогами в Древней Греции назывались рабы, сопровождавшие в школу детей хозяина и присматривавшие за. В дальнейшем, в последующие века и эпохи, в европейских странах педагогами стали называть людей, чьей профессией было обучение и воспитание детей, а педагогику — наукой о воспитании.

Почему педагогика и наука и искусство

Начиная с античных времен и до XVII века, она развивалась в педагогика как наука искусство эссе философии, а затем выделилась в самостоятельную науку [1]. Педагогика как наука представляет собой совокупность знаний о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека.

Предмет педагогики — это педагогический процесс или процесс обучения и воспитания. Он представляет собой особую функцию общества, реализуемую в условиях тех или иных социальных систем. Педагогическая отрасль знаний — одна из древнейших. Она неотделима от развития человеческого общества.

Педагогика как наука и ее роль в развитии общества — реферат

Общественный прогресс стал возможен лишь потому, что каждое вступающее в жизнь новое поколение людей овладевало производственным, социальным и духовным опытом предков и, обогащая педагогика как наука искусство эссе, уже в более развитом виде передавало своим потомкам. Чем стремительнее развивалось и усложнялось производство, накапливались научные знания, тем более важное значение приобретала специальная подготовка подрастающих поколений к жизни, их специально организованное воспитание и обучение или целенаправленная передача опыта человечества.

Образование и воспитание превратились в объективную потребность общества и стали важнейшей предпосылкой его развития. Объектом познания в педагогике является человек, развивающийся в результате воспитательных отношений, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением и направленных на развитие человека.

Следует различать научные и практические задачи педагогики [4]. Задачи педагогической науки — вести исследования, а практические педагогика как наука искусство эссе школы, вуза — осуществлять воспитание, образование школьников и студентов. Приоритетной задачей педагогической науки является вскрытие закономерностей в областях воспитания, образования, управления образовательными и воспитательными системами. Закономерности в педагогике трактуются как связи между преднамеренно созданными или объективно существующими условиями и достигнутыми результатами.

В качестве результатов выступают обученность, воспитанность, развитость личности в конкретных ее параметрах.

  • Сформулированные им принципы, методы, формы организации учебной работы с детьми и нравственного воспитания стали неотъемлемыми элементами последующих научно-педагогических систем [4, c;
  • Это имело место во многих древних странах, но более или менее достоверные сведения о школах для мальчиков дошли до нас из Египта, стран Ближнего Востока и античной Греции;
  • Луначарский 1875-1933 , М;
  • Такой подготовкой, такой любовью к науке педагоги редко владеют;
  • Эта черта и науки и искусства весьма важна, она признак высоты умственной деятельности.

В состав постоянных задач педагогической науки входит задача изучения и обобщения практики, опыта педагогической деятельности. Профессиональная воспитательно-образовательная работа является творческой, поэтому любой педагог-практик накапливает рациональные средства эффективного воздействия на учащихся. Многие педагоги создают оригинальные педагогические технологии.

  • Но сама по себе, в своем чистом виде практическая деятельность и индивидуальна, и совсем не задается объяснительными целями;
  • Педагогика - единственная наука, которая признает тайну, интуицию, судьбу, оставаясь при этом строгой наукой [2, c;
  • Объясним эти две характерные черты практической деятельности.

Тем не менее, любые образцы творчества педагогов-практиков не могут найти своего места в системе педагогических ценностей без теоретического обоснования и научной интерпретации. Роль педагогики как науки состоит в том, чтобы проникнуть в сущность педагогических педагогика как наука искусство эссе, выявить то, что соответствует индивидуальности педагога-новатора и неповторимо, а что может превратиться во всеобщее достояние.

Таким образом, в числе задач педагогики важное место занимает разработка новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания, управления образовательными структурами.

VK
OK
MR
GP