Индивидуальные учебные работы для студентов


Отчет по практике в школе логопедом

Ваш IP заблокирован

Студентом-логопедом использовались необходимые и достаточные наглядные средства, которые способствовали усвоению материала и не вызывали излишнего переутомления у детей отчет по практике в школе логопедом картинки, дидактические игры. В ходе занятия чувствовалось, что студент-логопед знает индивидуальные эмоциональные особенности каждого ребенка, что помогало осуществить индивидуальный подход, но студент-логопед не смог достаточно организовать детей и завладеть вниманием.

Но дети проявляли положительный эмоциональный настрой и достигли поставленных целей. Речь детей была правильной, чёткой, эмоциональной. В процессе прохождения практики я проводила беседы с родителями детей, подготовила и провела консультацию для родителей на тему: При подготовке к консультации и беседам с родителями, осуществлялась работа с методической литературой.

Конспект праздника представлен в Приложении 10.

Кроме того, занималась отчет по практике в школе логопедом стенда для родителей с целью пропаганды знаний о речевых нарушениях их коррекции, а также участвовала в подготовке и организации выставки рисунков детей на зимнюю тематику.

В ходе практики, особое внимание я обращала на особенности построения логопедических занятий, способы организации деятельности детей и поддержания их внимания на протяжении всего занятия. Проводила подбор речевого и наглядного материала в отчет по практике в школе логопедом с возможностями дошкольников и т.

В течение всей практики проводилось оформление логопедического кабинета: Таким образом, педагогическая практика имеет важное значение для обеспечения единства теоретической и практической подготовки будущих бакалавров, комплексного формирования системы дефектологических знаний и организационных умений, что может обеспечить становление профессиональных компетенций будущего педагога-логопеда.

Работа при логопедическом пункте была активной и продуктивной, что подтверждается результатами отчетом о практике. Педагог-логопед имеет большой опыт работы и высокий уровень профессионализма в решении поставленных задач. В ходе практики я изучила его должностные и функциональные обязанности; основные направления, методы и формы работы; планы работы; особенности ведения документации, в том числе изучила: В начале рабочего этапа с помощью учителя-логопеда был составлен план индивидуальной работы на период практик, график самостоятельного проведения занятий, намечены приемы логопедического и психолого-педагогического обследования детей и подобран наглядный материал.

Речевой и наглядный материал был доступен для подготовки к индивидуальным и фронтальным логопедическим занятиям. В ходе прохождения практики я смогла проанализировать специфику деятельности логопеда, изучила порядок приема детей на логопункт и комплектованием групп; посмотреть и выявить особенности проведения занятий логопедических занятий в условиях школьного отчет по практике в школе логопедом понаблюдать за детьми, за их работой во время проведения занятий логопедом За период практики я посетила и наблюдала 3 фронтальных и 3 индивидуальных занятия по коррекции и закреплению правильного произношения.

Самостоятельно мною были подготовлены и проведены: Во время занятий налаживался контакт со всеми детьми группы, подбирался индивидуальный подход к каждому ребенку. Самостоятельно также проведено обследование 1 ребенка, по результатам которого заполнена речевая карта.

Проведена 1 консультация для родителей. Текст консультации был сформулирован в понятной и доступной форме. Кроме того, в течение всей практики принимала участие в плановой работе логопеда, а также в жизни школы в целом: При этом, все педагогики школы, которые были очень внимательные, отзывчивые и не отказывали в помощи и совете, с подбором материала для практических занятий, в составлении характеристик на детей.

Отчетная документация, которая была подготовлена по окончании практики, включает: Отчет по практике в школе логопедом образом, при прохождении учебно-ознакомительной практики я сформировала представление о своей будущей профессиональной деятельности, специальности.

  • Настоящее Положение регулирует работу логопедического пункта;
  • Педагог-логопед имеет большой опыт работы и высокий уровень профессионализма в решении поставленных задач;
  • Активность детей на занятии была высокой;
  • Кроме того, в течение всей практики принимала участие в плановой работе логопеда, а также в жизни школы в целом:

Научилась правильно ставить цель исследования, выдвигать гипотезу, правильно подбирать экспериментальный материал; сопоставлять и обобщать результаты исследований, правильно обрабатывать полученные данные. В то же время, в ходе практики я столкнулась и с проблемами. Так, наиболее трудным для меня было проведение группового занятия, так как я боялась, что дети плохо пойдут на контакт, сказывалось отсутствие опыта, но отчет по практике в школе логопедом справилась и почувствовала себя увереннее.

Трудности связаны с тем, что было трудно удержать дисциплину и внимание детей, они начинали играть и баловаться, а на замечания не реагировали, пока не вмешивался логопед. Практика пройдена успешно, без каких-либо отклонений от плана, все поставленные задачи выполнены и достигнуты цели практики.

Отчет о прохождении педагогической практики на логопедическом пункте общеобразовательной школы

После прохождения практики повысилось методическое мастерство, уровень теоретической подготовки, навыки общения с детьми. В целом у меня остались очень хорошие впечатления о практике. Практика дала хорошую отчет по практике в школе логопедом непосредственно соприкоснуться с деятельностью учителя-логопеда. Настоящее Положение регулирует работу логопедического пункта. Действие Положения распространяется на все виды общеобразовательных учреждений. Цели и задачи логопедического пункта 2.

Логопедический пункт создается в целях оказания своевременной коррекционно-педагогической помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи первичного характерав освоении ими общеобразовательных программ. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования основная цель коррекционной работы логопедического пункта - создание специальных условий обучения и воспитания, учитывающих особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основными задачами логопедического пункта являются: Порядок создания логопедического пункта 3.

  • В логопедическом пункте предусматривается следующая организация коррекционного процесса;
  • Занятия с обучающимися в логопедическом пункте проводятся во внеурочное время с учётом режима работы ОУ;
  • В течение всей практики проводилось оформление логопедического кабинета;
  • Учредитель вправе контролировать условия, созданные для функционирования логопедического пункта, и результативность коррекционно-образовательного процесса.

Логопедический пункт открывается приказом департамента образования мэрии города Ярославля по ходатайству руководителя образовательного учреждения. Для открытия логопедического пункта необходимо внесение изменений и дополнений в Устав общеобразовательного учреждения, предусматривающих функционирование в учреждении логопедического пункта.

В штатное расписание общеобразовательного учреждения, имеющего в своем составе логопедический пункт, вводится должность учителя-логопеда. Деятельность логопедического пункта может быть прекращена по инициативе общеобразовательного учреждения или по решению учредителя.

Комплектование логопедического пункта 4. В логопедический пункт принимаются обучающиеся общеобразовательного учреждения, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи на русском языке: Прием детей в логопедический пункт осуществляется в течение всего учебного года по мере освобождения мест.

В первую очередь в логопедический пункт зачисляются обучающиеся, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи, препятствующие их успешному освоению общеобразовательных программ дети с общим, фонетико-фонематическим и фонематическим недоразвитием речи, дизартрией, моторной алалией.

Зачисление детей в логопункт осуществляется на основании приказа руководителя образовательного учреждения. Предельная наполняемость логопедического пункта общеобразовательного учреждения не более 25 человек.

Выпуск детей из логопедического пункта производится отчет по практике в школе логопедом течение всего учебного года по мере устранения у них речевых нарушений.

Отчет по практике на логопункте в детском саду

Организация деятельности логопедического пункта 5. В логопедическом пункте предусматривается следующая организация коррекционного процесса: Занятия с обучающимися проводятся как индивидуально, так и в группе. Основной формой являются групповые занятия. Предельная наполняемость групп устанавливается в зависимости от характера нарушения в развитии устной и письменной речи.

Периодичность групповых индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушения речевого развития. Индивидуальные занятия проводятся не менее 3 раз в неделю с обучающимися, имеющими: Левиной и IV уровень по Т. По мере формирования произносительных навыков у этих обучающихся занятия с ними проводятся в группе. При этом занятия с указанными обучающимися не могут проводиться в одной группе с заикающимися детьми и обучающимися с недостатками произношения отдельных звуков.

Занятия с обучающимися в логопедическом пункте проводятся во внеурочное время с учётом режима работы ОУ. В случае необходимости уточнения логопедического заключения обучающиеся с нарушениями речи с согласия родителей законных представителей направляются учителем-логопедом на обследование врачами-специалистами психоневрологом, детским психиатром, отоларингологом, офтальмологом или в отчет по практике в школе логопедом комиссию.

Ответственность за обязательное посещение занятий детьми несут учитель-логопед, классный руководитель и родители законные представители. Участники коррекционно-образовательного процесса 6. Участниками коррекционно-образовательного процесса в логопедическом пункте являются ребенок, родитель законный представительучитель-логопед.

  1. Порядок создания логопедического пункта 3. Изучила порядок приема детей и комплектование групп.
  2. Цели и задачи логопедического пункта 2. Таким образом, при прохождении учебно-ознакомительной практики я сформировала представление о своей будущей профессиональной деятельности, специальности.
  3. Занятие провела с Андреем А. Посмотрела индивидуальное занятие в подготовительной группе с Артемом С.

Учитель-логопед ведет в логопедическом пункте следующую документацию: Руководство работой логопедического пункта 7. Непосредственное руководство работой логопедического пункта осуществляется администрацией общеобразовательного учреждения.

Учредитель вправе контролировать условия, созданные для функционирования логопедического пункта, и результативность коррекционно-образовательного процесса. Материально-техническая база и финансовое обеспечение работы логопедического пункта 8. Для организации логопедического пункта выделяется помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям. Другие вопросы функционирования логопедического пункта образовательного учреждения регулируются Уставом общеобразовательного учреждения, иными нормативными документами.

VK
OK
MR
GP