Индивидуальные учебные работы для студентов


Отчет по практике в школе по психологии

Отчет по психологической практике в школе студентки гр. Общие сведения о практике Место прохождения практики: Адрес учреждения — базы практики: Анализ особенностей деятельности психолога в учреждении: В целом, впечатление о школе положительное.

Отчет по психолого-педагогической практике

Краткая информация о психологе учреждения: Психологическая служба учреждения включает психолога и логопеда, сотрудничающих друг с другом по вопросам воспитания и развития учащихся. Требования к оформлению кабинета педагога-психолога; Рекомендуемые формы ведения документации педагогом-психологом в образовательном учреждении.

Задачи психолога на 2011-2012 гг.: Тренинги по психологии общения. Тренинги для учащихся и педагогов по снятию депрессии, тревожного состояния. Психолог ведет журнал консультаций и проведенных мероприятий, отчет по практике в школе по психологии также зашифрованные данные результатов психологической диагностики.

Кабинет психолога оснащен компьютером, магнитофоном, библиотечкой и различным раздаточным, стимульным материалом.

Психологический анализ урока по схеме из книги Г.

Похожие отчёты

Цели и задачи проводимой работы. Активное и непосредственное участие учащихся 11 класса с интересом отвечали на вопросы, вступали в дискуссию между собой и с учителем. Урок сопровождался показом презентаций на проекторе и различными раздаточными материалами. Также учащиеся проявили на уроке такие качества как: Познавательная активность, творчество и самостоятельность.

Высокий уровень развития общеучебных и специальных умений и навыков. Наличие и эффективность коллективных групповых форм работы в ходе урока. Проявление дисциплинированности, организованности и заинтересованности в данном учебном предмете во время занятий. Содержание и методика проведения занятия; Научность, доступность и посильность изучаемого учебного предмета.

Актуальность и отчет по практике в школе по психологии с жизнью теории и практики. Новизна, проблемность и привлекательность учебной информации. Оптимальность объема материала, предложенного для усвоения. Особенности личности воспитателя, проводящего занятие; убежденность, эмоциональность, контакт с учащимися, задание для детей.

Знание предмета и общая эрудиция. Высокий уровень педагогического мастерства. Богатая культура речи, ее образность, эмоциональность. Чувство такта и демократичность во взаимоотношениях с учащимися. Аккуратный внешний вид, своевременные мимика и жестикуляция. Все вышеуказанные пункты указывают на высокий уровень педагогического мастерства педагога на уроке. Как будет учтен опыт этого занятия в Вашей дальнейшей работе?

Конкретность, четкость, лаконичность формулировки цели урока. Реальность, целесообразность, сложность, но достижимость цели. Обучающий, а также воспитательный эффект проведенного занятия развитие умения отстаивать свою точку зрения, высказывать мнение, слушать других, а также выполнение поставленных задач урока. Таким образом, все эти характеристики оказывают позитивное ненавязчивое воздействие учащихся. Данный урок помог мне переоценить деятельность педагога и учащихся как взаимообучающейся системы, придал уверенности в.

Самым главным является практический опыт участия в школьной жизни. Лучше один раз отчет по практике в школе по психологии, чем сто раз услышать. Описание группового диагностического обследования по психолого-педагогическим проблемам.

Ваш IP заблокирован

План описания группового психодиагностического обследования: Выявление уровня самооценки, выявить психологические особенности учащихся, диагностика межличностных отношений в классе.

Объект и предмет психодиагностического обследования: Один человек отсутствовал при обследовании. Лири, Г Лефорж, Р. Данная методика ориентирована на диагностику межличностных отношений.

Предназначена для исследования представлений субъекта о себе идеальном Я, а также для изучения взаимоотношений в малых группах.

С помощью данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке. Бассом, модифицирован чехословацкими учеными В. Методика позволяет выявить степень выраженности трех основных ориентации личности в профессиональной сфере: Ориентационный отчет по практике в школе по психологии пригоден в ситуациях, где необходимо определить эффективность работы отдельных лиц в связи с их отношением к решению отдельных заданий.

Тест используется для изучения содержательных характеристик идентичности личности. Бланки ответов обследуемых, а также результаты по каждой методике см. Самооценка в среднем выражена в рамках нормы. Таким образом, у учеников актуальным в настоящий отчет по практике в школе по психологии является интерес к новому, к деятельному, к познанию в целом, однако данный процесс сопряжен с достаточно высоким уровнем рефлексии, то есть, чтобы вызвать интерес учащегося, его нужно убедить.

Рекомендуется провести работу по коррекции направленности учеников на решение поставленной задачи и взаимодействия с окружающими умении кооперироваться, разумно распределять силы и время, строить и поддерживать коммуникативный моста также в дальнейшем возможно провести тренинг на развитие чувства уверенности учащихся.

  1. Тренинги для учащихся и педагогов по снятию депрессии, тревожного состояния. С помощью данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.
  2. В этом случае используются два следующих приема. Основная цель познакомиться с основным содержанием работы педагога - психолога в школе.
  3. Наличие и эффективность коллективных групповых форм работы в ходе урока. Для этого достаточно вспомнить и заново пережить три ситуации, в которых вы чувствовали себя, как никогда, уверенно.
  4. Характер и темперамент человека 10 План-конспект урока.

План описания в отчёте группового психодиагностического обследования: Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса. Экспресс-методика выявления тревожности учащихся 3-5 классов. Бланки ответов обследуемых см. Результаты, полученные по каждой методике для каждого испытуемого см.

Выводы по проблеме обследования: У двоих учащихся из 13 наблюдается повышенный уровень тревожности, на этих испытуемых следует уделить предельное внимание. По тесту Филипса из 13 испытуемых у 7 наблюдается Общая тревожность в школе - общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы, у четверых — Проблемы и страхи в отношениях с учителями - общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.

Рекомендуется провести работу с учащимися 4 класса, по снижению тревожности и направить деятельность в этом классе на борьбу со страхами, к примеру, такими как, страх проверки знаний. Опросник профессиональных склонностей методика Л. Йовайши в модификации Г. Обеспечить участников средствами самопознания самонаблюдение, рефлексия и т. Укрепить чувство собственного достоинства.

Развить навыки, необходимые для уверенного поведения. Развить навыки, необходимые для позитивного преодоления конфликтных ситуаций Объект: У каждого имеется скрытый потенциал!

Подумайте, ведь когда-то вы даже ходить не умели! Было время, когда вы не могли читать и писать, не умели плавать или водить машину. Все это вы постепенно освоили. Ведь человек — существо обучаемое. Причем обучаемое достаточно. Если вы чего-то не способны сделать сейчас, это вовсе не значит, что так будет всю жизнь. У всех нас не раз в жизни бывали сложные моменты. Иногда мы могли рассчитывать только на себя, иногда — еще и на помощь окружающих. И все же нет человека, который хоть раз не отчет по практике в школе по психологии бы вынужден действовать по отчет по практике в школе по психологии барона Мюнхгаузена: Поэтому на занятиях я прошу учеников описать пять случаев того, как они сами себе помогали.

Кто ты в этом мире — эксклюзив или посредственность? Я задаю этот вопрос аудитории всякий раз, как речь заходит об уверенности. Прежде чем переходить к упражнениям на развитие уверенности, необходимо провести своеобразную диагностику: Итак, прежде всего, необходимо разобраться как часто и какие признаки уверенности или неуверенности у вас присутствуют: Делать или не делать? Протестировав себя по этой таблице, попробуйте определить, как долго длятся у вас периоды уверенности или неуверенности: С чем вы живете отчет по практике в школе по психологии часть времени — с уверенностью или с неуверенностью?

Иной раз на тренинге выясняется, что люди вообще понятия не имеют, что значит быть уверенным в. В этом случае используются два следующих приема. Прежде чем развивать навык уверенности в себе, отчет по практике в школе по психологии получить концептуальное понимание проблемы уверенности. Упражнение помогает членам группы отличить уверенный ответ от неуверенного и агрессивного ответов.

Упражнение направлено на изучение представлений о себе. Постарайтесь сознательно вызвать в себе ощущения, которые ассоциируются у вас с уверенностью. Для этого достаточно вспомнить и заново пережить три ситуации, в которых вы чувствовали себя, как никогда, уверенно.

Как правило, люди говорят о том, что в таких случаях у них словно крылья за спиной вырастают.

VK
OK
MR
GP