Индивидуальные учебные работы для студентов


Психологическая диагностика готовность ребенка к школьному обучению реферат

Причём жалобы учителей и родителей одинаковы: Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку всего образа жизни и деятельности ребёнка. Этот период одинаково труден для детей, поступающих в школу и с 6, и с 7 лет. Наблюдения физиологов, психологов и педагогов показывают, что среди психологическая диагностика готовность ребенка к школьному обучению реферат есть дети, которые в силу индивидуальных психофизических особенностей трудно адаптируются к новым для них условиям, лишь частично справляются или не справляются вовсе с режимом работы и учебной программой.

При традиционной системе обучения из этих детей, как правило, формируются отстающие и второгодники. Традиционная система образования не способна обеспечить соответствующий уровень развития и для детей, обладающих психофизиологическими интеллектуальными возможностями для обучения и развития на более высоком уровне сложности. Ребёнок, поступающий в школу, должен быть зрелым в физиологическом и социальном отношении, он должен достичь определённого уровня умственного и эмоционально — волевого развития.

Учебная деятельность требует определённого запаса знаний об окружающем мире, сформированности элементарных понятий. Ребёнок должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и психологическая диагностика готовность ребенка к школьному обучению реферат окружающего мира, уметь планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль.

Важны положительное отношение к учению, способность к саморегуляции поведения и проявления волевых усилий для выполнения поставленных задач. Не менее важны и навыки речевого общения, развития мелкой моторики руки и зрительно — двигательная координация. Как было сказано выше, многие психологи и педагоги работают над этой проблемой, но чаще всего в литературе употребляется имя Л.

Выготского, он разработал учение о возрасте как единице анализа детского развития и показал его структуру и динамику.

  1. Произвольность как одну из предпосылок учебной деятельности выделяет и Н. Можно выделить ряд показателей психологической незрелости ребёнка, поступающего в школу.
  2. Всё сложно для маленького ученика — начиная с простого умения слушать ответ одноклассника и кончая оценкой результатов его действий, даже если у ребёнка был большой дошкольный опыт групповых занятий.
  3. Для 6 — летних детей с высоким уровнем психического развития наиболее характерно кооперативно — соревновательное общение со сверстниками. Часто, особенно в первом классе, дети понимают поставленную перед ними задачу, принимают её, но выполняют всё равно не так, как объяснил взрослый.
  4. Пришло осознание того факта, что активная развивающая работа с ребёнком дошкольного возраста значительно продвигает вперёд его умственное и личностное развитие, расширяет его возможности в плане овладения целым рядом знаний и умений, прежде считавшихся недоступными для дошкольников.

Рассмотрим, что же такое психологическая готовность ребёнка к школе И. Колюцкий дают такое определение: Дубровиной дано такое определение: Проблемой готовности ребёнка к школьному обучению занимались многие учёные. Один из них был Л. Выготский, который утверждал, что готовность к школьному обучению формируется в процессе обучения: Мы видим, что все авторы указывают в своих определениях одни и те же параметры необходимые для психологической готовности ребёнка, эти аспекты важны как для того, чтобы учебная деятельность была успешной, так и для его скорейшей адаптации к новым условиям, безболезненного вхождения в новую систему отношений, рассмотрим их поподробнее.

Сотрудничество при этом понимается очень широко: В отечественной психологии теоретическая проработка проблемы психологической готовности к школе основана на трудах Л.

Разрешение противоречия проявляется в возникновении психологических новообразований возраста. Эти новообразования не соответствуют старой социальной ситуации развития, выходят за её рамки. Возникает новое противоречие, генетическая психологическая диагностика готовность ребенка к школьному обучению реферат, которая может быть решена благодаря построению новой системы отношений, новой социальной ситуации развития, свидетельствующей о переходе ребёнка в новый психологический возраст.

Личностная готовность к школьному обучению. Божович выделяет несколько параметров психического развития ребёнка, наиболее существенно влияющих на успешность обучения в школе: Наиболее важным признавался мотивационный план.

Ребёнок готовый к школе, хочет учиться и потому, что у него уже есть потребность занять определённую позицию в обществе людей, а именно позицию, открывающую доступ в мир взрослости социальный мотив ученияи потому, что у него есть познавательная потребность, которую он не может удовлетворить дома. Конечно, первоначально детей привлекают внешние атрибуты школьной жизни — разноцветный портфель, красивый пенал, ручки и тому подобное.

Возникает потребность в новых впечатлениях, новой обстановке, желание приобрести новых друзей. И лишь затем появляется желание учиться, узнавать что-то новое, получать за свою работу отметки разумеется, самые лучшие и просто похвалу от всех окружающих. Сплав этих двух потребностей способствует возникновению нового отношения ребёнка к окружающей среде, называемого внутренней позиции школьника.

Божович придавала очень большое значение, считая, что внутренняя позиция школьника может выступать как критерий готовности к школьному обучению. Следует заметить, что именно школа является связующим звеном между детством и взрослостью. И если посещение дошкольных учреждений является необязательным, то посещение школы строго обязательно, и дети достигшие школьного возраста, понимают, что школа открывает им доступ к взрослой жизни.

Отсюда и появляется желание пойти учиться в школу, чтобы занять новое место в системе общественных отношений. Именно этим, как правило, объясняется то, что дети не хотят учиться дома, а хотят учиться в школе: В частности, из него вырастает ответственное отношение к школьным обязанностям: Кроме отношения к учению в целом, для ребёнка, поступающего в школу, важно отношение к учителю, сверстникам и самому. В конце дошкольного возраста должна сложиться такая форма общения ребёнка со взрослыми, как внеситуативно — личностное общение по М.

Взрослый становиться непререкаемым авторитетом, образцом для подражания. Его требования выполняются, на его замечания не обижаются, напротив, стараются исправить ошибки, переделать неверно выполненную работу. При таком умении отнестись ко взрослому и его действиям как к эталону дети адекватно воспринимают позицию психологическая диагностика готовность ребенка к школьному обучению реферат, его профессиональную психологическая диагностика готовность ребенка к школьному обучению реферат. Облегчается общение в ситуации урока, когда исключены непосредственные эмоциональные контакты, когда нельзя поговорить на посторонние темы, поделиться своими переживаниями, а можно только отвечать на поставленные вопросы и самому задавать вопросы по делу, предварительно подняв руку.

Дети, готовые в этом плане к школьному обучению, понимают условность учебного общения и адекватно, подчиняясь школьным правилам, ведут себя на занятиях. Классно — урочная система обучения предполагает не только особое отношение ребёнка с учителем, но и специфические отношения с другими детьми. Учебная деятельность по сути своей — деятельность коллективная. Ученики должны учиться деловому общению друг с другом, уметь успешно взаимодействовать, выполняя совместные учебные действия. Новая форма общения складывается в самом начале школьного обучения.

Всё сложно для маленького ученика — начиная с простого умения слушать ответ одноклассника и кончая оценкой результатов его действий, даже если у ребёнка был большой дошкольный опыт групповых занятий.

Такое общение не может возникнуть без определённой базы. Чтобы представить, на каком уровне могут взаимодействовать друг с другом дети, рассмотрим экспериментальные данные Е. Двое 6 — летних детей получили большую доску — игровую панель — с лабиринтом, в противоположных концах которого стояли два игрушечных гаража.

Детям давалось задание провести свои машинки по лабиринту и поставить каждую в гараж одного с ней цвета. Эту задачу можно было решить только при согласовании действий участников игры. Как же дети вели себя в этой ситуации? Часть из них, забывая о задаче, просто играли — гудели, возили машины по лабиринту, перескакивали через барьеры, — и не обращали на партнера по игре. Другие дети обращали внимания на действия сверстника, например, как на психологическая диагностика готовность ребенка к школьному обучению реферат для подражания, но подлинного взаимодействия у них не возникало.

Некоторые пытались договориться друг с другом в трудные моменты; столкновение машинок в лабиринте вызывало просьбы и предложения такого типа: Для 6 — летних детей с высоким уровнем психического развития наиболее характерно кооперативно — соревновательное общение со сверстниками. Они следуют общей игровой цели, но видят друг в друге соперников, противников.

Они планируют свои действия, предвосхищая результат, и следя за действиями партнёра, стараясь ему помешать: Если я тебя пропущу, ты меня опять обгонишь, и я тогда проиграю! Личная готовность к школе также включает определённое отношение к. Продуктивная учебная деятельность предполагает адекватное отношение ребёнка к своим способностям, результатам работы, поведению, то есть определённый уровень развития самосознания.

Самооценка школьника не должна быть завышенной и недифференцированной. Произвольность поведения ребёнка проявляется при выполнении требований, конкретных правил, задаваемых учителем, при работе по образцу.

Что произвольное поведение рождается в коллективной игре, позволяющей ребёнку подняться на более высокую ступень развития, чем игра в одиночку.

Коллектив корректирует нарушения в подражании предполагаемому образу, тогда как самостоятельно осуществить такой контроль ребёнку бывает ещё очень трудно. Эльконин, — и часто ещё психологическая диагностика готовность ребенка к школьному обучению реферат поддержки со стороны ситуации, со стороны участников игры. В этом слабость этой рождающейся функции, но значение игры в том, что эта функция здесь рождается. Обсуждая проблему готовности к школе, Д. Эльконин выделял необходимые предпосылки учебной деятельности.

Анализируя эти предпосылки, он и эго сотрудники выделили следующие параметры: Фактически — это параметры развития произвольности, являющиеся частью психологической готовности к школьному обучению, на которые опирается обучение в 1 классе. Произвольность как одну из предпосылок учебной деятельности выделяет и Н. Кроме того, она обращает внимание на уровень сформированности семиотической функции и личностные характеристики, включающие особенности общения умение совместно действовать для решения поставленных психологическая диагностика готовность ребенка к школьному обучению рефератразвитие эмоциональной сферы и.

Причём она считает, что степень развития семиотической функции характеризует интеллектуальное развитие ребёнка. Существуют и другие подходы к определению психологической готовности детей к школе, когда, например, основной упор психологическая диагностика готовность ребенка к школьному обучению реферат на роль общения в развитии ребёнка.

Интеллектуальная готовность к школьному обучению. Для успешного обучения ребёнок должен уметь выделять предмет своего познания Кроме указанных составляющих психологической готовности к школе мы выделяем дополнительно ещё одну — развитие речи.

Речь тесно связана с интеллектом и отражает как общее развитие ребёнка, так и уровень его логического мышления. Необходимо, чтобы ребёнок умел находить в словах отдельные звуки, то есть у него должен быть развит фонематический слух. Определяя психологическую готовность к школьному обучению, мы должны чётко понимать, для чего нам это.

Мы можем преследовать следующие цели, преследуемые при диагностике готовности к школе: Предопределяющее условия психологической готовности. Постоянно сфера общения ребёнка расширяется и он начинает вступать в контакты не только со взрослыми, но и с другими детьми, чаще всего со сверстниками.

Психологическая диагностика готовности детей к школьному обучению 2 - реферат

Такое общение занимает всё более важное место в жизни ребёнка. В этом возрасте происходит быстрый рост и физическое развитие ребёнка, развитие координации движений, крупной и мелкой моторики рук.

Ребёнок начинает всё лучше обращаться с карандашами, ножницами, движения его становятся всё более чёткими, точными и аккуратными. К концу дошкольного возраста рука ребёнка практически готова к обучению письму.

В целом можно сказать, что умственное, психическое развитие ребёнка, ведущая деятельность, общение со взрослыми и сверстниками создают предпосылки для дальнейшего личностного развития ребёнка на данном возрастном этапе.

Именно в этом возрасте начинает складываться личность ребёнка, формируется его мотивационно — потребностная сфера, закладываются основы мировоззрения: При переходе от дошкольного к школьному возрасту психологическая диагностика готовность ребенка к школьному обучению реферат очевидные изменения в характере и поведении ребёнка, появляется нарочитость, ребёнок начинаем манерничать, капризничать и так далее.

Этот период получил название кризиса семи лет, который также называется кризисом непосредственности. Перестраивается сам характер переживаний, они начинают приобретать смысл для ребёнка.

Благодаря этому у него возникают новые отношения к самому себе, строящиеся как раз на основе обобщения переживаний.

  • Божович придавала очень большое значение, считая, что внутренняя позиция школьника может выступать как критерий готовности к школьному обучению;
  • Для 6 — летних детей с высоким уровнем психического развития наиболее характерно кооперативно — соревновательное общение со сверстниками;
  • Учебная деятельность по сути своей — деятельность коллективная;
  • Такое общение не может возникнуть без определённой базы.

Подчёркивая позитивную сторону кризиса семи лет, Л.

VK
OK
MR
GP